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                  课程建设
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                  按照达到培养目标要求、达到学生德能同步发展、达到用人单位满意的三个达到标准,构建课程体系和制定课程标准,使各专业骨干课程不断创新。
                  一、构建课程体系
                  在构建校企合作、工学结合、素能并举、个性发展人才培养模式和课程体系中,凝练了面向市场开设专业,面向岗位设置课程,面向能力实习实训,面向就业提高素质。做到了明确职业岗位、人才规格、课程、“双证书”的要求。坚持与政府、行业、企业的合作,准确把握企业对专业人才素质的要求;坚持实用性(用得上)、先进性(跟得上)、持续发展性(有发展空间);坚持科学论证后〖实施,保障了课程体系构建的科学性和合理性。
                  二、创新人才培养课程模式
                  在注重国家、省和院级精品课建设,带动其他课程建设的同时,充分发挥专业建设指委员会作用,广泛听取专业人士意见,全面修订了人才培养方案和课程标准。按照以就业岗位为目标,以职业核心课程为中心,以模块教学为主要方式,以实践课程为重点,确保实ω践教学不低于总学时的50%,学生到企业顶岗实习半年以上,根据不同专业特点,形成了工艺流程进阶□ 式、典型产品制作贯穿式、岗课证一体式、技能模块式等课程模式。
                  三、推进教学方法改革
                  以强化学生职业能力和岗位能力为目的,进行了教学方法和手段、考试方法的改革和更新。
                  教学做为一体,实施“导教相融,学做合一”的教学模式。鼓励教师开展教学方法研究与试验,实施了“项目教学法”“虚拟环境教学法”“情景模拟教学法”“案例教学法”“行动导向教学法”“现场教学法”等多元化教学方法,提高了学生独立思考、自学能力和创新思维能力。通过增加设备投入,构建数字化校园网络平台,强化网上教学资源建设,编制配套讲义★,开发课件等方式,实现了教学手段的更新。新建了录播室,多媒体教室基本覆盖了全部课程,学生满意率达90%以上。
                  按照△突出应用性、掌握技能为主的原则,结合课程内容加大了对考试方法的改进。采取多元开放的动态考评方●式,形成了总结性评价与形成性评价相结合、理论考核与技能考核相结合、课程考核与职业资格证考试相结合、校内考核与企业考核相结合的课程考核考评模式。促进了学生应用◥性学习的主动性。


                  国家级、省级精品课程

                 
                  省级优秀课程